Autor(es):
Nadielli Maria dos Santos Galvão
Um framework conceitual para o desenvolvimento de trilhas digitais abertas de neoaprendizagens via design thinking
Resumo:
A presente pesquisa foi realizada na Universidade Federal de Sergipe, no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação - linha de pesquisa “Tecnologias, Linguagens e Educação” - e no contexto do Grupo de Estudos e Pesquisas em Informática na Educação (GEPIED). Sua discussão se inicia com o fato de que o ciberespaço tem proporcionado diferentes modos de compartilhar e adquirir informações, possibilitando acesso rápido a recursos tanto para estudantes como para professores, incluindo aqueles que vivenciam a educação superior. Contudo, os professores universitários, em sua maioria, não possuem formação docente que os possibilite pensar em um processo que atenda às necessidades da atual conjuntura social. Porém, conhecer conceitos como Trilhas de Aprendizagem, Design Thinking, Neoaprendizagem, Recursos Educacionais Abertos Digitais pode trazer melhorias para as práticas dos docentes, bem como para a aprendizagem dos estudantes. Assim, neste estudo, propõe-se que os professores de cursos superiores trabalhem com seus estudantes por meio de uma estratégia que denomino, neste trabalho, de Trilhas Digitais Abertas de Neoaprendizagens. Estas podem ser conceituadas como uma estratégia de ensino-aprendizagem, andragógica, experiencial e expansiva, organizada em sequências didáticas que utilizam o Design Thinking como metodologia de ensino-aprendizagem, que visam o desenvolvimento de competências e a Transferência da Aprendizagem para as práticas profissionais, compartilhadas mediante uma licença aberta permitindo o uso, adaptação e remixagem por outros professores. Mas, considerando-se que boa parte dos professores do ensino superior não está familiarizada com tais conceitos, surge o questionamento norteador desta pesquisa, a saber: Como os professores de cursos superiores podem aplicar as Trilhas Digitais Abertas de Neoaprendizagens (via Design Thinking) como estratégia de ensino-aprendizagem? Com isso, o objetivo geral desta pesquisa é propor um Framework Conceitual para o desenvolvimento de Trilhas Digitais Abertas de Neoaprendizagens (via Design Thinking) como estratégia de ensino-aprendizagem em cursos superiores. Para o alcance de tal desiderato, realizou-se uma pesquisa qualitativa, aplicada, pragmática e prescritiva, pautada no paradigma do Design Science e na metodologia do Design Science Research, em cinco etapas, a saber: definição do problema, desenvolvimento, validação, reflexão e comunicação. Como instrumentos de produção de dados, têm-se as revisões sistemáticas e bibliométricas da literatura, entrevistas e questionários. Para análise, fiz a opção pela Estatística Descritiva e Análise Textual Discursiva. O Framework, denominado NeoPath Thinking, foi validado por um grupo de quinze doutores com amplo conhecimento nas temáticas relacionadas ao produto desta Tese. Este seleto grupo considerou o artefato pertinente para o objetivo de apoiar professores de cursos universitários a realizarem um processo de ensino-aprendizagem em congruência com as demandas contemporâneas. Em seguida, foram convidados professores de cursos superiores para refletirem sobre as possibilidades e desafios de adotar o NeoPath Thinking e as Trilhas Digitais Abertas de Neoaprendizagens nos processos de ensino-aprendizagem. Do discurso dos 86 participantes desta etapa emergiram duas categorias finais, que sustentaram a Tese de que por meio da adoção do NeoPath Thinking na construção de Trilhas Digitais Abertas de Neoaprendizagens, professores e estudantes têm a possibilidade de adquirir novos conhecimentos inter/multidisciplinares (e quiçá transdisciplinares) e desenvolver competências relevantes na contemporaneidade, de modo significativo, experiencial e expansivo, vivenciando, assim, a Transferência da Aprendizagem para as práticas profissionais, colaborativamente, na tétrade professor-aluno-instituição-comunidade.Orientador:
Dr. Henrique Nou Schneider