Descrição:

Os artefatos tecnológicos têm impactado nossas vidas em todas as esferas sociais e áreas do conhecimento. Nesse contexto, o futuro é imprevisível, visto que enquanto profissões e tecnologias são extintas, outras vão sendo criadas, mudando nossa maneira de estar no mundo. Diante desse cenário, é essencial preparar os estudantes para viver nessa sociedade de constantes transformações (FANTINATI; ROSA, 2021).
A educação contemporânea precisa ir além dos conteúdos do currículo básico e, para atender a essas necessidades, foram traçadas as quatro competências (4C) o século XXI: pensamento crítico e solução de problemas; criatividade e inovação; comunicação; e colaboração (SANTOS et al, 2019).
A capacidade de resolver problemas tornou-se essencial. O Pensamento Computacional é definido como um processo de resolução de problemas, projeto de sistemas e compreensão do comportamento humano norteados por conceitos da Ciência da Computação (WING, 2006).
O Pensamento Computacional é fundamentado em quatro pilares: abstração (extrair o essencial de um problema para chegar a sua solução), reconhecimento de padrões (similaridades que alguns problemas compartilham), decomposição (lidar com problemas complexos, segmentando-o em tarefas menores) e construção de algoritmos (planejar e organizar uma sequência de passos para resolver um problema), podendo serem utilizados isoladamente ou em conjunto, a depender do problema (ANDRADE, CARVALHO, et al., 2013), (ARAUJO, ANDRADE e SEREY, 2015), (BRACKMANN, 2017).
Porém, o desenvolvimento dessas competências geralmente é um processo árduo para os estudantes, que enfrentam dificuldades em interpretar e propor soluções para problemas, principalmente os que envolvem um raciocínio lógico e matemático. Daí a importância de uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem, que desperte o interesse dos estudantes e facilite o processo de aprender.
Visando proporcionar ludicidade na aprendizagem, os jogos educacionais, também chamados de jogos sérios, têm sido aplicados como técnicas de aprendizagem ativa. Assim, basear a aprendizagem em games significa elaborar um sistema no qual os aprendizes estarão engajados em “um desafio abstrato, definido por regras claras, interagindo e aceitando feedback com o alcance de resultados quantificáveis e com a presença de reações emocionais” (ALVES, 2015, p.27).