Autor(es):

Flávia Cacho dos Santos

Resumo:

Esta pesquisa de mestrado foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED), da Universidade Federal de Sergipe (UFS), juntamente com o apoio do Grupo de Estudos e Pesquisa em Informática Educativa (GEPIED), visando à compreensão sobre as evoluções tecnológicas que marcam a nossa época, sobretudo, o contexto educacional. Para Castells (2022), tal organização interconectada alterou as dinâmicas de poder e transformou a economia, a sociedade e a cultura. Nesse contexto de mudanças, é possível perceber que novas práticas de comunicação e diferentes linguagens já estão, cada vez mais, em evidência (Lima, et al., 2019). Nesse cenário, os gêneros textuais se destacam, pois eles podem ser classificados como atividades discursivas que fazem parte de diversos âmbitos sociais cujo uso da língua se dá nas mais variadas formas, ou seja, diante das ações comunicativas, os gêneros são nossa forma de ação social (Marcuschi, 2008). Outra característica importante dos gêneros é o poder de acompanhar e de se adaptar às mudanças sociais, a exemplo dos avanços tecnológicos (Marcuschi; Xavier, 2010). Sendo assim, hoje temos o uso, de maneira mais significativa, de gêneros digitais, isto é, que circulam, fortemente, no meio virtual por meio dos aplicativos digitais. Para aplicar essas propostas, levando em consideração que, muitas vezes, a escola não conta com uma estrutura tecnológica para o uso de dispositivos digitais, o Livro Didático (LD) pode ser útil se não enfatizar somente gêneros mais tradicionais. Além disso, O LD é, ainda, um instrumento pedagógico muito utilizado nas escolas e, para muitos alunos, devido às condições socioeconômicas, é, possivelmente, o único material de leitura que é disponibilizado (Rojo; Batista, 2009). Com isso, o problema de pesquisa deste trabalho é: como aproximar a educação da cibercultura por meio da inserção de atividades com os gêneros digitais apoiadas no livro didático? A fundamentação teórica deste trabalho consiste na reflexão sobre a sociedade tecnologizada, a partir dos conceitos de Sociedade em Rede (Castells, 2022), de Cibercultura (Lévy, 2010), de Cidadania Digital (Felice, 2020) e do Sapiens Digital (Schneider, 2002; 2021). Outrossim, será discutida fundamentação sobre multiletramentos (Rojo; Moura, 2012), os gêneros digitais a partir dos estudos de Bakhtin (2011), de Marcuschi (2008, 2010) de Lopes e Buzato (2018) e Bawarshi e Reiff (2013). Esta pesquisa, de natureza qualitativa, utilizará a Análise Textual Discursiva para a análise dos resultados. Outrossim, foram utilizados diário de campo, questionários com os discentes e entrevista com a docente como dispositivos para contribuir na coleta de dados. A pesquisa foi desenvolvida com os estudantes do 1º ano do Ensino Médio em uma escola pública do município de Aracaju/SE, cujo principal objetivo foi compreender o uso dos gêneros digitais nas aulas de Língua Portuguesa a partir da orientação do Livro Didático. Como resultado, a pesquisa demonstrou que, apesar de alguns avanços, o LD ainda precisa aprimorar a apresentação dos gêneros digitais e que os estudantes, bem como a docente consideram a importância dos gêneros digitais, mas vivenciam desafios diante da inclusão desses textos e do uso das TDIC em suas rotinas pedagógicas.

Orientador:

Dr. Henrique Nou Schneider

Situação:

Concluído

Local:

Programa de Pós-Graduação em Educação/UFS

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